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新蒲京娱乐场分享国外幼儿园环境学问创设

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当今的幼儿园定位,不仅仅是提供给家庭一个孩子的托管空间。在幼儿园内,更注重的是对孩子教育理念培养和人文环境的塑造。来看一看国外的幼儿园环境创设,都遵循着怎样的客观规律。


贴近自然的户外大环境

崇尚自然,让儿童在大自然的怀抱中生长智慧和力量。国外的幼儿园不同于国内幼儿园常见的塑胶场地,也不一定有宽阔而平坦的水泥地操场。一切都是那样的朴实、自然与平和,一切都是实实在在的生活。

沙地与沙池是这些托幼园所最开阔、最气派的地方。幼儿园大都有沙池、工具、大木桩、和各种生活用具或自然物。不同年龄的儿童经常到这里玩,凭自己丰富想象去创造、组合、变换、移动着各种材料;丰富和积累着各种各样的经验,满足着自己身体运动、认知建构、交往合作等身心和智能发展的需要;享受着阳光和空气下的快乐,实现着在游戏中的创造、 在游戏中自我发展的价值。


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户外的平地多由细小的碎沙石铺成,草地、木屋、树木、土坑、轮胎、木桩、土坡、水管、板条、矮围栏、阶梯等,富有变化地、不规则地分布在场地的每个角落。儿童在这里玩娃娃家、捉迷藏、表演和体能游戏,各种大肌肉运动和小肌肉动作的锻炼都自然而然地得到均衡地发展。令人感到无比的自由、放松,乐在其中。

如在日本,幼儿园玩泥沙、玩水与建筑游戏的设施极其巧妙地组合在一起,粗大的木桩搭起了拱桥,桥下有由大型排水管垒成桥墩,儿童可以在游戏中体验蓄水、引水、水的流动以及水与其他材料之间的关系。这一切与大自然是那么地贴近


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艺术与生活结合的幼儿园室内环境装饰

国外托幼园所的室内环境,没有模式化的装潢,却洋溢着艺术化的清新视角;没有贵族化的追求,但体现了现代化气息。热爱艺术,忠实生活,既具有现代的高品位,又呈现出生活的淳朴美。

除了必要的生活设施外,完全是一个艺术的、开放的、生活的空间。无论是在走道与长廊、门厅的拐角、活动室的柜子,还是儿童的学习活动区、日常生活区的布置上,都充满了生气,富有独特的情调。在这里,我不仅能看到生活与艺术完美相结合的环境教育,也能看到儿童与成人的创造性劳动,还能得到审美的熏陶。


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常常听到艺术家说,生活化的环境,能激发人的创作灵感。这些如同真实家庭的环境摆设,生活用品和游戏材料的有机放置,绿化花卉、活动区域的镶嵌组合,落叶、枝条、老树根装点下的儿童作品展览,富于人性化的、方便家长和儿童的设施、设备,都可成为艺术想像和生活审美的重要环境。这种与生活相融的环境,能使教师与儿童产生无穷无尽的遐想, 也让大家从中品味出那种对儿童终生发展的意义。


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置身于这样的环境里,怎不让人陶醉和愉快?


丰富而实在的活动区

活动室的区域除了体现功能上的意义外,在布置与划分上,也很有艺术的氛围。力图通过儿童在各种活动区的探索活动和实际的操作中,获得生活能力,学习常识,培养情感、态度和价值观。

国外的托幼机构,都因地制宜地创设一种能让儿童与他人交往,进行个别或小组合作的学习,促进他们能力提高的、有大有小的活动空间,儿童活动区里没有一个摆满桌椅、能容纳全班儿童进行集体教学的地方。


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这些大小不同的、有间隔的空间,灵活而多样,可以变化。如可移动的屏风,可打开的帐篷,可升降的布帘,可随时上下的双层小阁楼等。有的是用儿童玩具柜、家具,或用活动架、矮围栏等作为分隔,里面有开放的活动材料,适合不同的人数,增加交往的机会,减少了噪音,同时也消除了因儿童人数过多而引起的冲突。

较小的空间,可供儿童独处或儿童与儿童、教师与儿童一对一的活动;较大的空间可让儿童进行几个人或小组的群体活动,学习自我表达、倾听他人说话等,在沟通、协商、竞争等过程中,获得各种社会性行为的基本规则。这种活动空间的间隔方式,在促进儿童多方面发展上确有一种潜在的、积极的意义。

值得一提的是,国外的托幼园所里都会有一个相对于其他活动区来说,较为安静的区域。里面设置了适合儿童使用的家具,如藤木椅子、大小沙发,还有让人心仪的盆景、软垫、布娃娃和毛绒绒的动物玩具等。让人能在家庭般的温暖气氛中,享受一种宁静,找到一点安慰。


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如果谁感到身体疲劳了,想要休息了,就可以到这里来。特别是如果有谁的心里不愉快,遇到失败或挫折,也可在这里抱着自己喜欢的玩具独自玩一会,或安静地躺一会。这种区域对儿童恢复疲劳、自我调整、缓解情绪等心理保健有巨大的价值,极具归属感和安全感。

大多数的材料是没有固定功用和预先设定好的玩法,完全可由儿童根据自己的意愿进行搭配、按当时游戏的需要对材料进行调整和使用。同样的材料,在不同的活动中,都能显示出其不一样的功能,所给予儿童的是各种各样的自主性体验。这种极富挑战性的、极具自由度的材料,能赋予儿童更多的创造性玩法和探索性的活动。


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国内幼儿园学问创设如何“师以长技”

现在,大家国内的幼儿园大量“克隆”“蒙氏班”,以进行“蒙氏教育”到处标榜自己,大打“特色”牌,但只是买了一大堆的“蒙氏”学具而浪费资源,只注重了儿童的智力训练而忽视儿童良好品德、行为习惯培养。如果没有认真地学习蒙台索利的教育思想、教育理论,并把其精华与大家本国、本地区的教育实践相结合的话,大家的教育将不会得到更好的发展,大家的儿童也最终不可能得到真正的、有意义的教育。


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通过了多年的教育改革,大家似乎对先进的教育理念已经理解,大家一般都认为很敬重儿童,但大家为儿童提供什么样的教育?儿童喜欢什么?儿童需要什么?在为儿童选择大家认为对他们将来有好处的常识时,是否关注了儿童的可持续发展,关注了儿童发展的规律,关注了儿童发展的全面性和差异性?如果不经常地、反复地去思考这些问题,大家的教育将会离开了儿童发展的轨道,儿童也将不会有幸福的童年。

“儿童不仅为将来而活着,也为今天而快乐地活着”希翼这句话能成为广大幼儿教育者在教育办学之路上的的座右铭 668866.com



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