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瑞吉欧教育理念环境之下的幼儿园

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现代教育理念有三大流派,分别是蒙特梭利、华德福和瑞吉欧。瑞吉欧方法(Reggio Emilia Approach)是意大利战后,一个名叫洛利斯●马拉古兹(Loris Malaguzzi)的记者和瑞吉欧小镇的幼教工编辑一起研究的一套以敬重、责任和社会性原则为基础,通过自我引导来实施的教育方案。



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瑞吉欧的理念和特点主要集中在以下几个方面:


(1)以儿童为中心的教育理念。瑞吉欧的创始人马拉古兹说:”在大家的教育体制中,最基本的就是以幼儿为中心。教育应敬重儿童的身心发展的特点,儿童必须有自己的空间,成人不能对儿童施加权威,成人是儿童生活的引导者和支撑角色。”



(2)教育应鼓励民主与合作。教师根据儿童的兴趣、需要与儿童一起开展教育与学习,学校的教师、家长、社区的代表共同参与学校的决策和管理。



(3)弹性课程与研究式教学。学校的课程主要解决儿童真实生活中的问题,教师结成小群体进行长期深入的专题研究。他们没有固定的课程计划,教学活动强调生动而富有实效的学习。



(4)多种多样的教学手段。语言只是教师与幼儿彼此沟通的手段之一,瑞吉欧要求教师多采用动作、手势、姿态、表情、绘画、雕塑等多种方式进行教学。



(5)合作学习与反思实践。教师和孩子一样,都不是“训练”出来的,相反,教师是在与孩子、与父母、与其他教师沟通的环境中学习的。



(6)开放的教学环境。瑞吉欧教育体系特别重视学校环境的668866.com布置,他们把学校的环境称之为“不说话的老师”。因此,他们精心设计学校的每一个角落,让幼儿在开放的环境中愉快学习、相互合作、彼此交往。


瑞吉欧教育体系的儿童观:



1、儿童是社会的一分子,是自己学问的创造者,是独立的个体,和成人享有相同的生存和发展的权利,而不是一个附庸者。



2、儿童是主动的学习者,有自己独特的学习方式,通过积极的常识建构实现学习和发展。



3、儿童具有巨大的潜能,在与外部世界的相互作用中主动建构自己的常识和经验;常识的建构是一个社会过程,离不开儿童与其他儿童和成人的交往。



4、儿童的学习和发展不是直线上升的过程,而是螺旋式递增的过程。



5、儿童天生都是“艺术家”,能够广泛运用各种不同的象征语言和媒介表达自己对世界的认识。



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开放的环境是幼儿园的第三位老师。幼儿具有拥有环境的权利,教育由复杂的互动关系构成,也只有“环境”中各个因素的参与,才是许多互动关系实现的决定性关键。因此,学校的建筑结构,空间的配置,材料的丰富多样性,以及备置的吸引幼儿探索的物品和设备,都需经过精心的挑选和摆放,以传达沟通的意图,激发人与人之间以及人与物之间的交流和互动,从而达到教育的作用。



“瑞吉欧·艾米里亚教育体系”,是二十世纪六十年代,由洛利斯·马拉古齐和当地的幼教工编辑一起兴办并发展了该地的学前教育,形成的一套“独特与革新的哲学和课程假设,学校组织方法以及环境设计的原则”。



在瑞吉欧教育理念里,认为环境是产生互动的容器,具有教育性价值,因此幼儿园环境应经过细致规划,对幼儿园周围的空间加以利用。注意空间的安全和儿童认知、社会性发展的空间,也关注给幼儿自由活动的空间、小组活动及团体活动的空间,同时反映意大利的学问特点,总的来说是“个性加美丽”,墙壁的色彩,巨大的窗户,绿色的植物,有意义的摆设等等,都显示出“园本学问”美观而和谐的环境表达。




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